¿Nos capacitamos para crecer o crecemos para capacitarnos? Planteado de otra forma, ¿ponemos al niño (y a toda persona) al servicio de las tareas o a las tareas al servicio de las personas? En este curso partiremos de los temas más relevantes en educación para descubrir cuál debe ser el lugar del aprendizaje y la técnica y cuál debe ser el de la persona para que todo lo que hacemos en casa y en el colegio sea una oportunidad de crecimiento personal, de autoconocimiento y de mejora de las relaciones con los demás. Aprovechamos los avances de la neurociencia actual para enriquecer las propuestas educativas. Objetivos

• Conocer las posibilidades y limitaciones de la neuropsicología actual en el ámbito educativo.
• Descubrir las aportaciones del diálogo interdisciplinar en diversos temas educativos de interés.
• Favorecer posturas críticas y proactivas respecto a las nuevas situaciones educativas.
• Plantear y elaborar propuestas educativas acordes con la realidad y el desarrollo personal.

Metodología Clases teóricas, trabajo personal para aplicar los criterios trabajados en casos y acompañamiento personal de un tutor.

1. Diálogo entre Neurociencia, Neuropsicología y Educación

• 1.1. Comprensión de la evolución del cerebro y situación actual.

• 1.2. Errores en las comprensiones simples. La fascinación por lo “neuro”.

• 1.3. Neuromitos, el método neurocientífico y avisos para un adecuado diálogo.

• 1.4. Entender mejor las necesidades del diálogo entre neurociencia y educación.

• 1.5. La clave del sentido: Las cuatro fuentes de significatividad.

• 1.6. La clave del sentido: El núcleo reticular talámico y el sentido.

2. Temas Educativos del Diálogo Interdisciplinar

• 2.1. El error y las emociones.

• 2.2. Motivación y neuronas espejo.

• 2.3. El dolor y la resignificación de los acontecimientos.

• 2.4. Etapas críticas, estimulación temprana y efecto pantalla.

• 2.5. Lectoescritura.

• 2.6. Premio social y gamificación.

• 2.7. Memoria.

• 2.8. Adolescencia y la identidad.

• 2.9. La escucha humana.