¿Las emociones son una mera reacción automática y biológicamente programada?
Si fuera así, las propuestas educativas tratarían de controlar tales impulsos para que la persona viva en equilibrio y armonía. Pero los avances en neurociencia descubren que no es así el funcionamiento cerebral: las emociones son expresión de una complejidad vital y una dimensión personal estrechamente interrelacionada con otras dimensiones, como las decisiones, la memoria, la voluntad, la imaginación, etcétera.
Así que en el curso profundizaremos en la relación mente-cerebro y en cómo las emociones pueden ser una oportunidad de crecimiento personal. Objetivos

• Conocer una comprensión global y actual del cerebro, la neurobiología emocional y sus relaciones con la cognición y otros aspectos personales, para entender la complejidad conocida sin caer en reduccionismos.
• Conocer cómo la experiencia emocional es reflejo de las interacciones entre sistemas credenciales, motores, perceptivos, valorativos y lógico-racionales.
• Diferenciar entre la experiencia emocional en la infancia y la adolescencia del resto de edades, profundizando en sus procesos madurativos globales.
• Analizar procesos como el estrés o la motivación para extraer consecuencias educativas.

Metodología Clases teóricas, trabajo personal para aplicar los criterios trabajados en casos, y acompañamiento personal de un tutor.

1.Conceptos básicos

1.1. Sistema dinámico completo

1.2. Anatomía cerebral

1.3. Funciones cerebrales

1. Interdisciplinariedad
2. El cerebro como sistema dinámico complejo

3.1. Visión modular

3.2. Visión sistémica

3.3. Núcleos destacados

3.4. Más elementos de sistematicidad

3.5. Funcionalizaciones

1. La acción humana